反馈的缺乏成为英语写作教学的重要障碍。诊断性语言测评与错误分析理论的结合为写作教学提供了有效的反馈信息。诊断样本错误分析的结果表明,学习者的错误主要有实体错误、文本错误、语篇错误三个类别,其错误根源主要来自语际负迁移和语内负迁移等。反馈信息可以帮助学习者形成更准确的假设,并在语言使用中做出更好的调节。
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