抽屉原理的教学旨在通过让学生初步经历"数学证明"的过程,渗透一定的数学思想方法,提高学生的逻辑思维能力。为了帮助学生经历抽屉原理的学习过程,笔者基于暴露学生真实的思维入手,借助问题解决,从"总有、至少"的别样理解,到逻辑推理的渗透,以及抽象中经历建模的过程的尝试,可以使教师跳出囿于知识的囹圄,让学生展现出思辨的理性。
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