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摘要
<正>新的《课程标准》积极倡导自主学习、合作探究的学习方式,它体现了自主、合作、探究的学习方式,也是提高学生语文素养的一种途径。然而我们在课堂上看到的是优生与老师的互动,而忽视了学困生的学习,那如何让学困生在自主、合作、探究学习中积极参与讨论?下面就谈谈自己在这方面的一些做法。一、关注学困生,使他们享受到班集体的温暖,体验成功的喜悦我赞同这样一句话:"每一节课都应是每一个学生的生命历程!"我们都有过这样的经历和发现,在自主学习、合作探究这个教学模式中,有时候课堂上虽然
<正>新的《课程标准》积极倡导自主学习、合作探究的学习方式,它体现了自主、合作、探究的学习方式,也是提高学生语文素养的一种途径。然而我们在课堂上看到的是优生与老师的互动,而忽视了学困生的学习,那如何让学困生在自主、合作、探究学习中积极参与讨论?下面就谈谈自己在这方面的一些做法。一、关注学困生,使他们享受到班集体的温暖,体验成功的喜悦我赞同这样一句话:"每一节课都应是每一个学生的生命历程!"我们都有过这样的经历和发现,在自主学习、合作探究这个教学模式中,有时候课堂上虽然
