“自分教学”课堂教学改革初探

作者：夏延刚; 许文业; 李进

来源：湖南教育(中), 2020, (01): 52-53.

<正>"自分教学",即称自然分材教学,旨在营造以幸福指数、感情调节和师生合作为标志的和谐氛围,建构由自学、互帮、释疑、练习和反思组成的实践形态,并借助一系列新的教学策略和自学指导书、互帮显示板、信息沟通牌、问题跟踪卷和师徒合作制等辅助手段,实现弱生上进、优者更优、全体学生齐发展的目标。自分教学是由华东师范大学熊川武教授从我国实际出发,在对传统的"因材施教"进行扬弃的基础上提出来的。长沙市麓山滨江实验学校(以下简称"麓山滨江")在熊川武教授教研团队的理论指导下,借鉴全国其他学校"自然分材教学"改革经验,结合学校的实际特点,经过近4年的努力形成了具有本校特色的"自然分材教学"模式。这一模式已经深刻地改变了麓山滨江的老师、学生、课堂,提升了学校的软实力。