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摘要
在高职英语教学期间融入课程思政，不仅是立德树人根本任务落实的必然要求，同时也是英语课程人文属性的意义表现。尽管部分教师在推进课程思政融入高职英语教学改革期间，发挥了强大的推动力，但整体融入过程还存在有“四个短板”。基于此，为了全方位发挥英语课程思想引领和价值塑造的优势，确保课程思政与英语教学实现协同育人的教学效果，本文以课程思政融入高职英语教学改革的“两个决定”为出发点，深入剖析解决“四个短板”问题的有效策略。
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单位延边职业技术学院
