生活化教学的应用,能够持续性地增强道德与法治知识对于中学生的吸引力,也能够有效地帮助中学生构建优良的知识体系。因此,政治教师需要重视对于生活教学资源收集、整合水平的强化与提升,更需要根据中学生的学习能力以及学习基础,借助多元化、多层次、多趣味的教学手段,与中学生进行亲密互动,从而全方面、多角度地活跃课堂氛围,让中学生能够正确有效地规范自身的学习行为,达到综合能力增强的实际目的。
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