形塑深度学习场域 推动生物线上教学

作者：翟小梅

来源：中学生物学, 2021, 37(11): 31-33.

• 深度学习
• 场域
• 线上教学
• 浅层学习

线上教学具有跨越时空、整合资源等优势,但由于课堂情境缺席、有效互动缺乏、活动体验缺位、及时反馈缺少等因素,导致浅层学习指征浮现。为此,建构深度学习场域,通过营造情境场域、搭造交互场域、建造体验场域和智造反思场域,以实现学生外显行为的深度呈现和潜在认知的深度建构。