<正>对"着"和"了"的关注,源于课文第一段。本想通过朗读的方式,让学生体会情感,没想到在指导朗读的过程中,师生有了新的发现。师:凝聚了一个冬天的念想,对春天发自内心的那份情愫,应该怎样读出来?生:两个"盼望着",要加重语气。生:"盼望着,盼望着"语气要低沉,"东风来了,春天的脚步近了"再扬上去,表达出欣喜之情。师:说得不错,请你读一读。(生读)师:他读得好不好?
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