“耕读文化”是中华民族优秀历史文化的精粹。本文研究耕读文化的“耕”从而引出劳动教育来追溯古代耕读的由来，再联系乡村，将耕读文化融入乡村学校劳动教育课程，从课程目标、内容、教学方法、课程评价出发化耕为劳、化读为育，“耕”与“读”相结合，探索耕读文化服务于乡村学校劳动教育课程的实现路径，为落实劳动教育、构建乡村特色劳动教育体系、促进学生的全面发展，实现乡村的文化繁荣发挥重要的实践指导作用。
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