在小学教学课堂中,由于学生刚进入新的学习阶段,一般不会安排太多的文化课程,在课程安排上注重学生的基本素养培养。科学素养作为当前社会生产研究的必备素养,在小学生整体素质培养中处于一个比较边缘的位置。大多数小学都会开设相关的科学课程,通过在课堂上讲解科学知识,培养学生的科学意识,建立学生的科学信仰。但很多教师不会利用小学科学课堂与学生进一步开展科学实验探究,对科学课堂的教学目标比较模糊,教学效果不佳。
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