探究活动是学生学习科学的重要方式,课程标准强调从儿童熟悉的日常生活出发,通过学生亲身经历动手动脑等实践活动,提升学生的科学素养。以培养学生科学素养为宗旨的小学科学教育需要教师从学科视野走向儿童视野,立足儿童立场进行教学。本文从遵循儿童的认知水平设计探究活动,基于儿童的思维特点搭建学习支架,立足儿童的发展需求引领科学论证三个维度谈谈自己的实践与思考。
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