“三味”进阶，层次教学——小学古诗文教学策略研究

作者：王足琴

来源：新课程导学, 2022, (29): 32-34.

• 小学语文
• 古诗文教学
• “三味”

基础教育段的教育工作者要敢于冲破教与学的桎梏，打破教学常规，努力汲取传统文化丰富的养分，深耕厚植，以滋养国之少年，推动国学勃兴。传统文化是中华民族的根，更是社会主义核心价值观的源头活水，古诗文则是这源头活水中最重要的部分。本文从阅读着手，立足案例，从“晓文见义，读出意蕴；批判吸收，读出文化；借助活动，知情识趣”三个方面提出小学古诗文教学目标的实现路径，旨在帮助学生有层次地感知和理解古诗文的意象，提高学以致用的能力，汲取传统文化的精华，提升国学造诣。