在小学语文的阅读教学过程中,开展个性化阅读能够更好地实现教师的引导性和学生的主体性,将教师、课本、学生更好的结合在一起,形成三位一体的交流模式。学生通过个性化阅读体现其作为阅读者的主体地位,进行对作品的主观赏析,减少固定思维的禁锢,促进学生发展创新意识、形成开放性的思维方式。教师和学生在阅读中,形成平等交流的地位,发表自己的想法和认识,提高阅读能力,有助于对文章思想的把握,同时获得创造性的思维体验。本文旨在通过对小学语文个性化阅读教学的现状进行分析,探究其应用和相关问题的解决办法。
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