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摘要
课程是教育改革的核心问题,教师对课程内容的认知水平影响着课程实施,关系到培养目标的实现.采用问卷调查的方法对高中数学选修课程内容的认知情况进行研究,结果发现:在职教师与职前教师对高中数学选修课程的认知存在一致性,对传统数学内容的认知水平较高,而新增内容的认知水平较低;同时也呈现不同的特点:(1)在职教师对高中数学选修课程的认知水平处于两端,对传统高中数学课程内容熟悉,认知水平较高,对新增内容不熟悉,认知水平较低;(2)职前教师对高中数学选修课程的认知水平处于中间水平,没有完全不熟悉和完全熟悉水平;(3)与大学数学课程联系紧密的内容,职前教师认知水平要高于在职教师.
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