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摘要
关于学习者进行元理解监测究竟是使用启发式线索还是表征线索，尚存在一定的争议。本文通过操作不同呈现方式设计三个实验对学习者元理解监测使用的线索进行探究，结果发现多媒体呈现方式下，学习者的元理解监测会受到多媒体优势信念的影响，比单独学习文本的学习者做出更高的元理解判断；使用预先警告可以降低多媒体优势信念对元理解监测的影响，使学习者做出更为准确的元理解判断；相对于单独学习文本的学习者，采用多媒体呈现方式时学习者会获得更多的元理解监测表征线索。研究结果启示学习者在进行多媒体学习时应时刻警示，且教育者需在教育材料中进行相应的标识。
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