课程改革倡导"学生主体、教师主导"的课堂教学理念。教师需要营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,引导学生主动建构新知识。要实现这种有效的课堂教学,就必须深入了解学生的认知规律,而不能从教师的主观愿望出发。本文基于皮亚杰的认知发展理论体系,探讨了以学生认知规律为教学设计切入点的认知导向式的物理教学过程分析程序,并将这种教学过程分析程序应用于"牛顿第一定律"的教学设计之中。
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