课程项目中的学习动机、策略与成绩的关系

作者：张麒; 严壮志; 朱秋煜; 王向阳; 李凯; 胡乾源; 安平

来源：上海理工大学学报(社会科学版), 2019, 41(01): 80-84.

DOI：10.13256/j.cnki.jusst.sse.2019.01.014

• 学习动机
• 学习策略
• 课程项目
• 成绩
• 学习动机策略量表

课程项目是提高学生动手实践能力的重要教学手段。以数字图像处理课为例,探讨课程项目中的学习动机、策略与成绩间的关系。通过改进的学习动机策略量表对上海大学的292名学生进行问卷调查,有效样本为245人,计算学习动机、策略各分量及成绩间的相关系数,并根据课程项目成绩将学生分为高分组与低分组,比较两组间的差异。结果表明:总体学习动机与总体学习策略间存在显著相关性(r=0. 49,p <0. 001);学习动机的价值分量及总体学习策略均与课程项目成绩显著相关(p <0. 05),且在项目高低分两组间存在显著差异(p <0. 05);资源管理策略分量在项目高低分组间存在显著差异(p <0. 05)。课程项目中学习动机与策略更强的学生能取得更好的项目成绩。

• 单位
  通信与信息工程学院; 上海大学