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摘要
学习共同体是具有明确学习目标和发展愿景,能够共同分享学习经验、方法、心得的自组织系统。从自组织理论视角看,高校思想政治理论课学习共同体拥有复杂性、动态性、自组织性等特点,具有自我组织、自我复制、自我发展等功能。自组织理论为高校思政课学习共同体建构了对话交流的平台,高校思政课学习共同体的"双主体"高效运行需要自组织理论的指导,自组织理论有利于实现高校思政课学习共同体的发展目标。具体的建构路径有:一是做好高校思政课学习共同体的自组织演化,在充分开放中自我发展;二是加强高校思政课学习共同体的自组织协作,在互相配合中共同进步;三是建构系统优化的高校思政课学习共同体,形成自组织创新生态链。
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