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摘要
在全纳教育视野下,每位儿童都是平等的独特个体,都应得到尊重和接纳,不应受到任何歧视和排斥。然而,现实中特殊儿童随班就读的开展现状不容乐观,对于这部分儿童来说,普通幼儿园可以"进得去",但未必"学得好"。基于此,通过以某幼儿园的一名随班就读的特殊儿童作为个案研究对象,采用非参与式观察和深入访谈,实地记录这名特殊儿童随班就读的真实情况及发展过程中的困难,并结合相关理论进行分析,提出参考性建议,也期望借此研究进一步唤起社会对特殊儿童的关爱与尊重。
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单位成都大学
