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摘要
"被需值"教育理念在"二元制"人才培养模式过程中,教师的功能角色发生了根本性的变革,它要求教师摒弃传统的教学模式,重新建构新的知识观,积极成为课题的引导者,组织者和点拨者,同时倡导推行对分课堂教学模式,教师关注的核心转变为学生的学习态度,学习习惯,学习意志和学习能力的持续发展和完善,关注学生的自我否定和自我质变的升华。引导学生关于知识技能的主动探索,从而实现学生与社会的相互作用,真正意义上做到教学的多维性,改变预设走向的课堂为生成并举,开放,对话教学的实践活动。
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单位泉州轻工职业学院
