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摘要
我国中小学体育教学长期处于专项技能薄弱的状态，虽然学校体育课时增加，学生锻炼时长也随之增加，但是普通的授课形式和教学内容不利于学生掌握1～2两项运动技能，难以满足学生的兴趣爱好和运动需求，学生终身参与体育锻炼的运动习惯更难以形成。为进一步落实体育新课程改革，充分发挥体育课堂主阵地的作用，抓住小学阶段学生运动兴趣发展需要的关键时期，利用“整合体育”课程落实促使学生从小学一年级至六年级运动兴趣和专项技能的形成，根据每个阶段学生身心发展特点，开设适合该年级学生的专项运动项目的课程，这种形式将极大促进学生掌握1～2项专项运动技能。
