从概念到观念嬗变的建模教学实践研究——以“认识浮力”核心片段教学为例

作者：胡先涛

来源：物理教师, 2018, 39(11): 43-45.

• 概念
• 观念
• 建模
• 浮力

概念从学科知识角度强调对本质属性的概括和抽象,观念从人的认知角度强调人的个体主观感悟.教学从概念到观念的转变,实质是从学科知识为本到认知结构建构为本的转变.基于认知建模理论的指导,在建模教学的3个不断循环的步骤中,运用科学探究和认知策略,促进心智模型向科学概念模型的深度转变,内化物理观念.