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摘要
美国于20世纪50年代开始重视老年人群教育问题,产生了许多既具价值又具争议的老龄化理论:撤离理论、活动老龄化理论、超越老龄化理论、解构与批判老龄化理论和老龄化文化理论。老龄化理论定义不同时期老年人群的特征,辩证地讨论其对老年教育实践产生的效果,可促进研究者们对于老年人群及其教育相关问题的深刻反思。通过聚焦理论更迭中内涵演变和理论视角下老年教育问题与价值的研究,可为中国老年教育本土化实践提供借鉴。
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单位教育学院; 上海师范大学
