不做“骗学生”的老师——一节公开课后的反思

作者：王莹

来源：试题与研究, 2018, (27): 45.

• 设计
• 课堂提问
• 原则

如何设计高三物理复习课的课堂提问,直接决定着教学效果。课堂设问应以新课标中的三维目标为重要标尺,充分体现课堂设问对提高学生能力的重要作用,化课堂提问为学生知识巩固的显影剂、注意力集中的兴奋剂、思维激活的催化剂。