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摘要
《文学与科学》和《科学与文化》是19世纪末期关于教育的两篇重要文章,作者阿诺德与赫胥黎代表了两种相对的教育理念。阿诺德力主坚守古典文学教育,而赫胥黎认为科学知识应成为高等教育的主导。这两篇文章虽然表述了他二人对于教育的不同观点,但分歧并非仅关乎学科,而是从深层次反映了二人对待"知识"和"真理"的不同理解。通过梳理阿诺德对文学三层意涵的论述可以看出,阿诺德所理解的文学乃是可以调动读者一切想象力的作品,而想象力之所以重要,是因为它能够帮助人获得真知。文学的这种通达真理的功用,是阿诺德所承袭的浪漫主义观念。然而,《文学与科学》一文的论证过程,在一定程度上解构了阿诺德自己对文学的定义。
