新课改的实施,使得农村初中英语课堂虽有一定的改善,但由于受教学方法、教学手段、师生关系及评价方式等多方面限制,农村初中生的英语综合能力相对薄弱。生态课堂是以生态的思想、观念来分析课堂,具有共生性、开放性、整体性、平衡性以及多样性的特征。通过阐述我国目前农村初中英语课堂的现状,发现其"生态失衡"之处,并结合相关理论依据,探讨构建农村初中英语生态课堂的方法。
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