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摘要
<正>当前,培育学生学科核心素养已经成为我国新一轮基础教育课程改革的基本理念和价值追求。但是,随着统编高中历史教科书的正式投入使用,“内容多课时少”、教学内容难以准确把握等问题较为突出,加之对“核心素养”的认识又是逐步深化的过程,因此,教学实践中培育学生核心素养不免出现偏差。针对这一问题,课程标准预见性地指出,要运用主题教学、问题教学、深度教学、结构—联系教学等教学模式,对教学内容进行有跨度、有深度的重新整合,保证核心素养落地、落实。那么,如何进行有效的教学内容整合?笔者试就基于问题的教科书内容整合进行探索,敬请方家指正。
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