文章以身体活动强度作为因变量，通过实测数据，构建了中小学生体育学习的投入模型，揭示了模型结构的学段差异及其隐含的教学问题。结果表明，教学内容、学练形式、课堂人际氛围、体育功能认同度是学生体育课堂投入水平的主要影响因素，各因素间的效应路径存在鲜明的学段差异。学练方式承载的专业性和人际特征对不同学段学生体育学习投入的提升具有普遍意义，随着学龄增长，体育学习的专业性和价值感对学习投入的影响逐渐增强。
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