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摘要
新课程体系大力倡导学生主体、“先学后教”的教学理念，而传统教学中存在的以学案代替课堂笔记以及习题训练的情况，往往使教学陷入特定模式，影响新教学理论的实施。以高中化学必修第一册“钠及其化合物”为例，建构了预习学案的五维框架：使用学习目标—自我评价量表，将学习评价贯穿于学习过程的始终，实现教、学、评一体化；通过知识储备落实建构主义学习观，使学生明确重点内容，自主建立思维模型；冲云破雾，精选习题，突出自主学习与任务，启发学生有效思考；曲径通幽，发展学生核心素养；应用拓展，渗透课程思政，落实立德树人根本任务。
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