基于创新教育过程的"四个存在"和"四个具有"基本特性,针对研究生创新能力培养的"四个阻碍因素",结合研究生的"三个培养阶段",提出了"一服务、双主体、三协同、重过程"的硕士研究生创新能力过程协同控制模式,其内涵为服务于硕士研究生培养质量提升,明确研究生与导师为创新的双主体,实现阶段、科研和师生三个协同,尊重认识、尝试和实践创新的过程性,为研究生教育质量提升和创新能力培养提供参考。
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