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摘要
词汇学习主要通过有意学习和附带学习两种方式习得词汇。词汇附带习得过程中设置输出型任务能够引导学生聚焦词汇，进而提升习得效果。通过考察阅读自传体小说之后概要写作任务对英语专业学生生词查阅、新学词使用和词汇习得的影响，发现学生查阅的生词分布在各个词频层上，相对于查词量而言，学生在概要写作中使用新学词的数量较少，问卷显示他们使用的词汇学习策略并不系统，新学词使用意识有待提高。研究还发现，词汇习得成绩与词汇量、概要写作成绩显著相关。本文既关注了词汇习得的过程，又探析词汇习得的效果，能够实现验证输出型任务对词汇习得的作用和为英语教学服务的目的。
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