美、澳数学教材跨学科学习活动的设置经验与启示——基于以“数字系统”为核心内容的学习活动的分析

作者：李健; 于涵

来源：中学数学教学参考, 2023, (19): 72-75.

• 跨学科学习活动
• 数字系统
• 综合与实践
• 经验
• 启示

汲取国际经验是提升我国跨学科学习活动设置质量的有效途径。对美国使用的Big Ideas Math(简称BIM)教材与澳大利亚使用的Maths Quest(简称MQ)教材中的两个以“数字系统”为核心内容的学习活动进行分析,发现其共性特征表现为:体现“背景+问题+指导+评价”的基本框架,彰显文理交融的跨学科组合模式,注重生动有趣的呈现风格;其特色表现为:设置开放性活动,体现多元评价,重视信息技术融入。基于活动分析,对我国跨学科学习活动的开发提出建议:(1)系统架构活动,体现跨学科理念与一体化设计;(2)关注非智力发展,通过趣味性与开放性提升活动吸引力;(3)提供学习辅助,注重活动引导与技术支持。