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摘要
<正>1.引言.数学概念是构成学科知识体系的基本单位,是数学基础知识的核心,是学生的数学思维、能力立足之本,因此数学概念教学成为教师工作中一项十分重要的任务.但有的教师经常把数学概念课上成了“一个定义,三项注意,大量练习”的形式,忽视概念的建构过程,导致学生对概念不能形成理性认知,教学目标得不到落实,直接影响到数学运算、推理、证明的正确运用.数学概念教学要从过程开始,然后转变为对象的认知,最后共存于知识结构中.本文以笔者曾获苏州市初中数学优质课评比一等奖的教学为例,跟各位同行交流在概念教学方面的一些思考.
