网络游戏对青少年教育期望影响研究

作者：苏竣; 孙浩^*

来源：清华大学学报(哲学社会科学版), 2022, 37(02): 185-217.

DOI：10.13613/j.cnki.qhdz.003144

• 网络游戏
• 教育期望
• 同群效应
• 心理健康

21世纪以来，我国网络游戏产业得到迅猛发展并成为了网络经济的重要增长点。与此同时，由于监管政策滞后等诸多原因，网络游戏又无异于“洪水猛兽”,使很多青少年“玩物丧志”。使用“中国教育追踪调查”2014年—2015年数据，探讨我国初中生玩游戏状况及其对教育期望的影响。研究发现，初中生玩网络游戏现象非常普遍；多层有序分类模型检验了玩游戏的强度对学生的教育期望存在的显著负向影响；分层模型检验了个体差异的调节效应，同伴辍学、学业成绩、亲子关系和学校分层强化了玩网络游戏对学生教育期望的负面影响，当同伴辍学人数越多、学业成绩和亲子关系越差、学校等级较低，其负面影响越强。此外，采用工具变量方法有效地解决了反向因果问题。由于学生自我教育期望是个体学业成就与国家人才培养体系的重要影响因素，玩游戏对教育期望的影响不容忽视。而出台合理的监管政策降低学生玩游戏时间，是新时代办好人民满意的教育的亟需措施。