<正>初中《数学课程标准》对初中数学教学提出要求,数学教学应该适当地开展一些数学实验活动,通过数学实验培养学生的实践能力[1].在实际数学教学中,因受制于教师水平、教学环境、教学思路等各类因素,应用和实施数学实验经常出现各种失效现象,导致数学实验的应用成效不明显,实施过程强调头脑思考,忽视身体感官的认知,出现了数学实验的离身性.本文以具身认知理论为指导,从具身数学实验的角度出发,进行数学深度教学的研究探讨.一、审视:"离身数学实验"现象
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