在小学音乐课堂教学中教师角色定位初探——以达尔克罗兹体态律动教学法为例

作者：吴梅

来源：教育界, 2020, (45): 79-80.

• 小学音乐
• 教师角色
• 达尔克罗兹
• 体态律动

新课程标准中明确提出,获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验,为掌握音乐相关知识和技能,领悟音乐内涵,提高音乐素养打下良好的基础[1]。在进行达尔克罗兹体态律动教学法的学习与实践中,以学生在教学过程中的生成来进行下一步的教学,教师的教学手段不再是提前设计好的,而是灵活的。这在一定意义上实现了新课标的要求。