西北少数民族地区中小学教师缺编、流失严重,结构性短缺问题突出,量少质低,理科教师短缺严重,这些都是外因,应该寻求政策支持,而教师自身职业幸福感低,自我职业认同感低是内因。能否将教师职业当作一种信仰,提高教师教育信念,在职前教育和职后教育中都应该加强,职前应该渗透在理论和实践的课程教学之中,职后应该渗透在各种继续教育之中,唯有内外因结合起来,才能保障西北少数民族地区中小学教师的数量和质量,满足该地区义务教育均衡、快速发展的需要。
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