在课堂形成性评估中,教师的评估目标源于课程标准和语言能力的理论构念,明确的教学和学习目标起到重要的导向作用。此外,应明确成功达到学习目标的标准,教师对标准的理解和解释构成了学科教学知识的重要组成部分。本文通过梳理语言能力和语言标准,旨在帮助教师在课堂形成性评估中准确理解和解释目标及标准,提升学科教学知识。
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