为了应对大学英语学时减少,西部民族院校学生英语听说基础薄弱的现实情况,该文基于广西民族大学"大学英语听说"课程2018-2019秋季学期16周的混合式教学实践,探讨了听说课程混合式教学设计、教学实践、教学效果评估。结果表明,混合式听说课程教学模式符合学生的学习偏好,能有效提高学生的英语听说能力,增强学生的自主学习能力。
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