依托“1·31”教学模式，构建小学生数学学习共同体

作者：陈启曙

来源：试题与研究, 2020, (17): 155.

• 小学数学
• “1·31”教学模式
• 学习共同体

本文立足于小学数学教学实践,首先对"1·31"教学模式"以及"学习共同体"两者的概念进行了解释,接着又结合具体实例探讨了依托"1·31"教学模式构建小学生数学学习共同体的价值,旨在于创新小学数学教学模式,促进小学生们数学素养及其能力的更好发展。