幼儿处在身心发展的初级阶段,对事物的认知存在很强的局限性。同时,幼儿对新鲜事物充满了好奇心与求知欲,因此合理地在幼儿教学中渗透游戏辅助教学,可以充分调动幼儿的学习积极性。在幼儿教学中建构游戏,能够体现幼儿学习主体的地位。幼儿的成长与发展都离不开游戏,游戏能够帮助幼儿在游戏中自主表达自己的真实想法,促进幼儿身心的健康发展。本文就立足于实际情况,对幼儿园组织建构游戏的策略进行了相关探究。
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