通过分析设计类课程的特点和思政教学的原则、理念、结构、方法、思维等，提出了设计思维的协同性与课程思政协同育人理念之间的统一、设计实践的多元性与课程思政三位一体结构之间的统一、设计知识的生成性与课程思政显隐结合方法之间的统一、设计策略的创新性与课程思政科学创新精神之间的统一四个方面的同质性特征，为课程思政融入设计类课程教学的策略、路径、方法等提供了理论参考。
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