小学手工校本课程的定位、设计与实施

作者：陈志坚; 袁志芬

来源：教育导刊, 2019, (01): 74-78.

DOI：10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2019.01.013

• 手工教育
• 校本课程开发
• 课程实施
• 课程评价

手工课程的价值定位有三种不同的取向:"一般陶冶"的课程价值取向、"实用陶冶"的课程价值取向和"生产陶冶"的课程价值取向。要使手工的多重课程功能得以发挥,在小学阶段进行手工校本课程开发时,需要超越把手工课程视作"艺术课"或"劳动课"的性质定位,把手工课程的性质定位于"综合性课程"。课程目标的设计需指向学生核心素养的发展,在课程内容构建中实现知识、技能与文化三者有机整合,以多样课型的单元整体教学模式提升课程实施效果,同时需基于教学环节进行全程性多元评价。

• 单位
  广州市教育研究院