<正>基于对幼儿自主阅读的观察,我们发现幼儿对绘本故事情节的发展、画面间的联系、画面细节蕴涵的信息等还是缺乏理解。华东师范大学周兢教授提出,幼儿必须掌握一定的预期、假设、对比、验证等阅读策略,提升阅读理解能力,才能走向自主阅读。因此,我们关注幼儿阅读策略的习得,而集体教学活动是帮助幼儿掌握阅读策略的有效途径之一。在绘本教学实践中,我们对绘本进行了选择与分析,发现根据绘本内容的内在逻辑和结构,遵循幼儿的年龄特点和发展水平,
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