比较阅读,让思维与语言和谐共生

作者：陈敏珠

来源：课程教育研究, 2018, (52): 55-56.

• 比较
• 课题
• 句段
• 篇章
• 群文

阅读教学的重点应是对"秘妙"的寻获与品味。然而小学生认知水平有限,对语言缺乏敏感和警觉,更不能敏锐地捕捉文本言语的秘妙。笔者尝试从对课题、句段、篇章、群文等方面展开比较,引领阅读从内容向言语深处漫溯,体会作者遣词造句之妙,习得表情达意之法,让思维与语言和谐共生。