基于具身视域,以“喀斯特地貌”为例,从家庭、学校、社会三个维度进行具身性实践探索,积极推动校校联名、家校联合、校社联动“三位一体”的人地协调观育人机制的形成,为高中地理教师和学生提供人与自然和谐相处的“具身—人和”教与学策略。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
