“双减”背景下小学数学作业设计与优化

作者：冯砚; 李锦荣

来源：云南教育, 2022, (11): 39-40.

<正>教师根据学生的学习情况和需求，合理设计趣味数学作业，能达到在作业设计中落实“双减”政策，且优化小学数学作业的目的，从而提高学生数学学习和完成作业的积极性和主动性，最终为培养学生数学核心素养奠定良好的基础。教师可以先设计预习作业，并运用作业培养学生预习习惯和能力，从而降低学生完成预习作业的难度。接着，设计个性化作业，由此增强学生数学学习信心，培养学生学习的主动性。之后，教师需要丰富作业评价的角度与内容，使学生积极进行学习和完成作业。最后，设计探究性作业，由此提升学生思维能力、探究能力、学习能力和实践能力，从而提高学生学习和完成作业的效率与质量。