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摘要
<正>传统阅读教学为提高学生的语文素养做出了贡献，却也留有不少弊端。学生学习书面语言，既有口头语言基础，又有饱含精品的语文教科书为范本，且有提高了整体素质的教师为指导，从小学读到中学，若每学年按五六十篇典范的言语作品计，那么，小学三百篇左右，中学三百篇左右，历练十余年，理应达到中学语文课程标准要求。然而，真正达到者恐怕不多，原因何在？笔者认为：除其他原因外，阅读教学过程中的重教轻导、重讲轻读、以讲代读是造成教学本身“耗时多、效率低”及学生语文素质低的重要原因。那么，改变阅读教学现状、优化阅读教学过程、提高语文教学效率，
