《报任安书》文长意深，作者反复言说，其理至，其情切，学生思考领悟却难以深入，其中滋味可意会却难言传，课堂落实有假而空之嫌。本文尝试从学生的阅读疑惑出发，遵循思维路径分析探究，引领学生还原文本情境、生存情境，从而回归情境讨论，探究发掘，逐层深入思考，进而领悟其曲折文意之下的真实意图。
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