在实际教学中,绝大多数一线教师对教学有思考,但缺乏哲学视角.对数学学科核心素养及其要素的理解,应当具有一定的哲学视角,并形成一定的哲学思考认识.以数学抽象为例,基于哲学视角来看数学抽象,笔者以为这当中存在着新的发现:其一,要进行数学抽象,首先意味着学生在看到形象的生活事物时,具有较强的数学意识.其二,要进行数学抽象,还意味着学生能够用数学工具去加工形象的生活事物.接触一些基本的哲学知识,了解一些有趣的哲学故事,也能丰富自己对数学学科教学的思考.
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